Finalmente, o vídeo está chegando à sala de aula. E dele se esperam,
como em tecnologias anteriores, soluções imediatas para os problemas crônicos do
ensino-aprendizagem. O vídeo ajuda a um bom professor, atrai os alunos, mas não
modifica substancialmente a relação pedagógica. Aproxima a sala de aula do
cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana, mas
também introduz novas questões no processo educacional.
O vídeo está totalmente ligado à televisão e a um contexto de lazer,
que passa imperceptivelmente para a sala de aula. Vídeo, para muitos dos alunos,
significa descanso e não "aula", o que modifica a postura, as expectativas em relação
ao seu uso. Precisamos aproveitar essa expectativa positiva para atrair o aluno para
os assuntos do nosso planejamento pedagógico. Mas ao mesmo tempo, saber que
necessitamos prestar atenção para estabelecer novas pontes entre o vídeo e as outras
dinâmicas da aula.
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